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電商網站建設課程一體化建設， 有利于學生主動學習知識，培養學生的自我學習、自我管理、協調合作及創新發展等能力， 同時為一體化建設學習網站提供豐富的商務網站基礎知識，使學生通過一體化建設網站課程學習到很多有關知識，充分利用課堂的學習時間， 為學生營造自主學習合作學習與成果發布的平臺，提高學生的信息素養。
一、傳統電子商務網站建設課程模式的問題
電商網站建設課程是高職電子商務專業的核心課程，該課程教學效果直接影響到專業教學計劃的順利完成與專業培養目標的實現。 目前， 電商網站建設課程教學中存在一些問題，因此教師必須對電商網站建設課程進行一體化的改革，將企業實際崗位設計為模塊化的課程體系， 使學生所學的每項知識都能很好地應用到崗位中。 任務驅動教學法可以提高學生學習的積極性，培養企業需要的高技能人才。
在實際課程管理機制建設中， 電商網站建設課程專業知識點較為復雜，教學過程多側重于網站技術講解，講解過程對知識點與項目模型的管理不符合標準。 電商網站建設課程講授知識點較為繁多，教師難以對學生進行逐一指導，學生在課下不能充分消化課上教師所講授的內容， 嚴重影響了學生的學習效果。教師缺乏專業的網絡建設實踐培訓技能，整體教學與學生的學習訴求相脫離， 導致學生的實踐能力得不到有效培養提升。
電商網站建設課程中，設置理論課程較多，教師的實踐教學能力不足，影響了學生實踐能力的提升，學生整體學習效果不理想 。 教師的教學內容與實際不符合標準要求，實踐課程整體流程存在不足。實踐教學目標得不到有效落實。教師的課程結果僅停留于教學模仿階段，講解內容停留在教材方面。整體課程框架體系與應用模型無法形成有效的連接。 教師缺乏實踐工作經驗，使得教學效果缺少商務功能。學生無法直觀體會教學內容， 在進入企業后無法將課堂實踐內容與實際工作實踐相結合。實踐培訓項目中，學生無法模擬完整真實的商務網站行為，而且掌握得網絡開發技術不能與電商實務相聯系，導致學生的整體技術結構與學生的知識儲備出現嚴重脫節。
多數學校的一體化教學中停留在實驗項目中， 教師在課程講解過程中實踐教育存在嚴重失衡， 學生缺乏對模擬完整真實電商網站明確的認知，缺乏有效的學校認知，導致電商網站建設課程教學效果不理想。教學考核手段措施較為單一，考評標準不夠科學，學生的學習水平得不到全面準確評價，嚴重影響了學生的學習積極性。
電子商務網站建設課程是一門知識含量豐富的學科。 在教學過程中教師無法將各部分知識有機融合， 出現網站制作技術與電商基礎知識相脫節的情況， 學生的綜合素質無法得到全面發展。 電商網站建設課程開設面向企業從事網站建設相對應的崗位， 教師應針對崗位的市場需求情況與高職院校的辦學特色，進行課程一體化的建設改革。針對企業電商的不同形式與企業網站建設管理不同要求， 將網站信息編輯發布模塊按不同平臺進行模塊組合。
二、建設一體化電子商務網站建設課程模式的措施
（一）轉變傳統課程教學模式建設一體化電商網站建設課程教學要打破原有的教學理念，轉變教學的模式，合理設置課程教學步驟。 建立課程機制后，教師要積極構建系統化的教學模型，擺脫傳統的理論講授的教學模式，保障學生直觀了解相關知識內容。實現電子商務調研的綜合性課程模型，讓學生清楚了解企業對電子商務網站建設的要求，制定理論與實踐一體化的教學實施方案。 加強對教師人才隊伍的培養引進，組建雙師型教學團隊，培養學生電子商務網站建設的綜合能力，提升理實一體化教學水平。 以培養學生的創新思維為教學目標，激發學生的學習興趣，將電子商務網站建設內容分為若干項目崗位。建設基于商務理論與企業崗位業務流程相結合的課程教學體系。設計真實的職業學習情境課程，將學生的學習內容與單元轉化為真實的案例。 明確學習任務目標與學習內容要求，逐漸提升學生的綜合能力。
高職學校應實施多元評價體系， 對學生的成績表現實行多元評價，綜合考評學生的綜合素質與專業技能，將技能證書與相關課程實習成績相結合， 實現教學應用與專業教學進程有機結合，實現學校與企業的共贏。
課程教學中教師要合理選取符合學生實際需求的教學內容與課程教學方法，充分調動學生的學習積極性，設計實用的電子商務網站建設一體化的實訓場所，充分發揮學生的潛能，培養學生的創新思維。電子商務網站建設課程教學中，要注重考慮企業對網絡營銷方法與效果的要求。 引導學生樹立網站設計中的營銷理念，要求學生學習介紹自己創建的網站，通過增加網頁搜索引擎與數據庫等強化學生網站的特色優勢。 電商網建課程要強調企業網站訪問的客戶體驗， 在網站功能設計教學中，要強調方便用戶體驗的設計要求。
電子商務網站建設
學校要強化教師的培訓工作， 創設更加有價值的教師培養途徑，為教師創設走進企業的機會，設立培養教學責任心的培訓項目，提高教師的教學水平與一體化教學素質 [2] 。 校企合作教學模式能有效提升學生的實踐能力水平， 促進學生綜合能力的發展，保證學生的學習效果。在電商網站建設課程一體化建設教學中，教師要實行實習與實訓教學交替的教學模式，以培養專業技術人才為目標，建立健全技能實訓項目。強化學生的綜合素質與電子商務水平。
（二）建立電商網站建設專題
學習網站建立電商網絡建設專題學習網站， 有利于提高學生的學習積極性，培養學生的綜合實踐能力與創新精神。學生通過信息技術利用各種學習資源，主動構建知識。教師由傳統的知識講授者轉變為學生學習的指導者。 教師要將時間用在教學生學習的方法上，為建構學生的知識體系創設有利的情境，使其掌握獲得知識的工具及處理問題的能力。 充分發揮網絡資源優勢，有效避免學生上網查找與教學無關的內容。充分利用課堂學習時間，積極促進學生的參與意識，鼓勵學生開創新的欄目，不斷完善專題教學網站，讓學生以專題學習網站為實踐環境，充分展示自身才能。
通過建立專題學習網站， 為學生營造進行自主合作學習的平臺，培養學生的創新精神與實踐能力。通過小組合作使學生學會交往， 培養合作精神。 學生在相互交往中彼此尊重信任， 克服傳統教學模式下的錯誤競爭觀念。 學生以小組為單位，以小組合作學習方式制作各小組電子商務網站，利用學習使用的 FTP 軟件對本組網站進行上傳與綜合調試。 教師要求每個學習小組按前期完成的網站規劃方案構建簡單的電子商務網站，使學生帶著問題思考，確保小組制作網站時圍繞主題。 學生可充分發揮小組的創造力，小組成員在建設網站時要分工合作， 網頁制作中各小組成員隨時通過 FTP軟件將網頁上傳至專題學習網站小組主頁空間。 學生可在校內外任意可上網處實現對小組網站的管理。 專題學習網站為學生提供了學習交流的空間， 及一些網頁制作軟件的教程與網頁素材。 教師可將學生的成果進行展示，為學生成績的評定提供依據。
電子商務網站建設
專題學習網站的建設目的為引導學生應用專題學習網站進行相關知識學習，學生通過在專題學習網站學習，可自由擴充相關領域知識，彌補專題學習網站在教學中的不足，最終達到共建專題學習網站的目的。 教學過程中將專題學習網站中的資源作為學生的學習對象， 將專題學習網站中的資源作為課程素材，將其作為課程教學素材資源。將專題學習網站作為學生進行合作學習的平臺， 組織學生將創作成果轉化為新的資源，供其他同學共享。
三、結語高職電子商務專業的重點課程是電商網站建設， 當前的課程教學模式中存在很多的問題，教學方法落后，實踐教學方式傳統，教師教學水平受限等問題突出，影響了學生的專業技能與綜合素質的培養提升。 構建一體化的電子商務網站建設課程，將教學內容項目化，師資隊伍企業化，教學資源專業化，使學生直接掌握企業的崗位技能需求， 確保學生適應企業對專業人才的要求， 使電子商務網站建設課程建設更好地服務于學生的學習與能力培養。
